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表 1 北京协和医院耳鼻喉科培训专科学员反馈与建议调查问卷
1 您的身份 本院住院医师 第年 基地培训住院医师 第年 临床型硕士研究生 第年 临床型博士研究生 第年 进修医生 住院医师 临床工作
年限_年主治医师 副主任医师 2 您是否赞同进入耳鼻喉科临床后接受系统规范的临床培训 是 否 3 您是否赞同进入耳鼻喉科临床后有专人负责您的培训计划(固定导师制) 是 否 4 您对目前实行的临床固定导师制是否满意 满意 不满意 5 您希望实行的固定导师制 全程导师制 阶段导师制 6 您希望如何确定导师 科室指定 双向选择 7 您是否希望科室定期给学员安排教学讲课 是 否 8 您是否希望在培训阶段发表文章(可多选) 是 综述 论著 病例报告 各种类型均可 9 您是否希望参与导师的临床研究 是 否 10 您希望得到的临床培训内容(可多选) 基础知识 解剖讲解 基本操作 如何书写病历 各类常见疾病 特殊及疑难病例讨论 各种指南 新进展 影像学 病理学 人文培训 其他内容(请注明):
11 您对本科培训基地总体教学培训工作的评价 很满意 满意 不满意 12 您对临床导师的评价 很满意 满意 不满意 13 其他宝贵建议 表 2 北京协和医院耳鼻喉科培训专科导师反馈与建议调查问卷
1 您的职称 主治医师 副主任医师 主任医师 2 您是否赞同学员进入耳鼻喉科临床后接受系统规范的临床培训 是 否 3 您是否赞同学员进入耳鼻喉科临床后有专人负责其培训计划(固定导师制) 是 否 4 您对目前实行的临床固定导师制是否满意 满意 不满意 5 您希望如何确定学员 科室指定 双向选择 6 您是否希望科室定期给学员安排教学讲课 是 否 7 您是否愿意定期给学员讲课 是 否 8 您是否希望学员在培训阶段能发表文章(可多选) 是 综述 论著 病例报告 各种类型均可 9 您是否希望学员参与您的临床研究 是 否 10 您希望学员得到的临床培训内容(可多选) 基础知识 解剖讲解 基本操作 如何书写病历 各类常见疾病 特殊及疑难病例讨论 各种指南 新进展 影像学 病理学 人文培训 其他内容(请注明):
11 您对本科培训基地总体教学培训工作的评价 很满意 满意 不满意 12 其他宝贵建议 其他宝贵建议 表 3 北京协和医院耳鼻喉科培训专科反馈与建议调查结果
序号 问题 反馈 学员(n=23) 导师(n=18) 1 您是否赞同学员进入耳鼻喉科临床后接受系统规范的临床培训 是 (23/23) 是 (18/18) 否 (0/23) 否 (0/18) 2 您是否赞同固定导师制 是 (23/23) 是 (18/18) 否 (0/23) 否 (0/18) 3 您对目前实行的临床导师制是否满意 满意 (23/23) 满意 (18/18) 不满意 (0/23) 不满意 (0/18) 4 您希望实行的固定导师制 全程 (20/23) 阶段 (3/23) 5 您希望如何确定导师/学员 指定 (0/23) 指定 (0/18) 双向 (23/23) 双向 (18/18) 6 您是否希望科室定期给学员安排教学讲课 是 (23/23) 是 (18/18) 否 (0/23) 否 (0/18) 7 您是否愿意定期给学员讲课 是 (18/18) 否 (0/18) 8 您是否希望在培训阶段能发表文章(可多选) 是 (23/23) 是 (18/18) 综述 (5/23) 综述 (9/18) 论著 (2/23) 论著 (1/18) 病例报道 (6/23) 病例报道 (9/18) 均可 (14/23) 均可 (8/18) 9 您是否希望学员参与导师的临床研究 是 (23/23) 是 (16/18) 否 (0/23) 否 (2/18) 10 您希望学员得到的临床培训内容(可多选) 基础知识 (21/23) 基础知识 (17/18) 基本操作 (22/23) 基本操作 (17/18) 常见疾病 (21/23) 常见疾病 (15/18) 各种指南 (20/23) 各种指南 (13/18) 影像学 (21/23) 影像学 (15/18) 解剖讲解 (22/23) 解剖讲解 (15/18) 书写病历 (17/23) 书写病历 (15/18) 特殊疑难病例讨论 (20/23) 特殊疑难病例讨论 (14/18) 新进展 (21/23) 新进展 (15/18) 病理学 (17/23) 病理学 (12/18) 人文培训 (0/23) 人文培训 (15/18) 11 您对临床导师的评价 很满意 (22/23) 满意 (1/23) 不满意 (0/23) 12 您对本科培训基地总体教学培训的工作评价 很满意 (21/23) 很满意 (10/18) 满意 (2/23) 满意 (8/18) 不满意 (0/23) 不满意 (0/18) -
[1] 国家卫生和计划生育委员会.住院医师规范化培训管理办法(试行)[S/OL]. (2014-08-25). http://www.nhfpc.gov.cn/qjjys/s3593/201408/6281beb3830c42c4a0d2319a2668050e.shtml. [2] 国家卫生计生委、中央编办、国家发展改革委、教育部、财政部、人力资源社会保障部、国家中医药管理局.关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见[S/OL]. (2013-12-31).http://www.nhfpc.gov.cn/qjjys/s3593/201401/032c8cdf2eb64a369cca4f9b76e8b059.shtml. [3] 王昊, 祁红, 荣征星, 等.美国医学教育制度对我国医学教育的启示[J].教育教学论坛, 2014, 52:80-81. http://www.wanfangdata.com.cn/details/detail.do?_type=perio&id=jyjxlt201452040 [4] Norcini JJ. Work based assessment[J]. BMJ, 2003, 326:753-755. doi: 10.1136/bmj.326.7392.753 [5] 王星月, 黄丹丹, 李为民, 等.从华西培训模式浅议开展住院医师规范化培训的重大意义[J].四川医学, 2015, 36:138-141. http://www.wanfangdata.com.cn/details/detail.do?_type=perio&id=scyx201502003 [6] 钱风华, 张海英, 郭子明, 等.对比分析国内外临床技能培训在住院医师规范化考核中的作用[J].中国实验诊断学, 2015, 19:171-173. http://www.wanfangdata.com.cn/details/detail.do?_type=perio&id=zgsyzdx201501071 [7] 汪玲, 包一敏, 吴海鸣.论临床医学专业学位和专科医师准入制度的相互作用[J].中华医学教育杂志, 2006, 2:86-88. http://www.wanfangdata.com.cn/details/detail.do?_type=perio&id=yixjy200602033 [8] Slavin SJ. Reforming higher specialist training:a view from paediatrics in the United States[J]. Med Educat, 1999, 33:6-7. doi: 10.1046/j.1365-2923.1999.00363.x [9] 陈兵, 尹延庆, 龙霄翺, 等.县市级医院神经外科专科医师专业知识教育的思考[J].广东医学院学报, 2008, 26:678-679. http://www.wanfangdata.com.cn/details/detail.do?_type=perio&id=gdyxyxb200806039 [10] 刘伟明.从中外差异中找到适合国情住院医师培养体制[J].综述与进展, 2014, 43:173-175. http://www.wanfangdata.com.cn/details/detail.do?_type=perio&id=yxyjtx201412050 [11] 裴丽坚, 赵晶, 于春华, 等.新时代新挑战北京协和医院住院医师教学新举措[J].协和医学杂志, 2011, 2:396-398. http://www.wanfangdata.com.cn/details/detail.do?_type=perio&id=xhyx201104024 [12] Karle H. Global standards in medical education:an instrument in quality improvement[J]. Med Educat, 2002, 36:604-605. doi: 10.1046/j.1365-2923.2002.01221_2.x [13] Stromski CJ, Jeffers T, Bean E. Procedure documentation in emergency medicine residencies:a time of change[J]. Acad Emerg Med, 2005, 12:375-376. doi: 10.1197/j.aem.2004.07.021 [14] 潘慧, 胡君, 赵峻, 等.北美医学院校促进医学教育学术性研究经验[J].协和医学杂志, 2012, 3:490-493. http://www.wanfangdata.com.cn/details/detail.do?_type=perio&id=xhyx201204028
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